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中原基教减少压力为何时上热门搜索,减压的路

文章作者:cabet228亚洲城 上传时间:2020-02-10

学习一直是都不是一件轻松的事情。而现在的教育形式不是简单的来给学生减少负担,而是科学行的转型。给学生减负的话题一直在网上有很大的热度。虽然教育部门规定学校减负,但南京的家长表示很担心,这样孩子就会变成一个身心健康、开心快乐的“学渣”。而浙江家长则担心因为9点之后学生可以拒绝完成学校布置的作业,乱了分寸。每个家庭对于学生在学校时的教育都有各自的看法,但是家中通常都会对减负有深刻的体会。减负是件好事,但是如果没有科学周密的设计,减负可能就会有点变味。学习就和爬山一样,翻过一座又一座的高山,在过程是有乐趣的,但是不可以把人类几千年的积累的知识省略过程直接装进孩子的脑子里,这不是轻松的事情,但跟纯玩比起来,学习是一定会有压力和负担的。其实,那么多年来,学生和家长认为的教育负担,不一定是学习带来的压力,而是在学习过程中不合理的教学方法带来的,重复的刷题、死记硬背。其实真正解决这些负担,应该推动教育转型和招生制度改革,引领孩子学会思考,因材施教,教学方式和招考方式转型了,不必要的负担自然就没有了。但是,在减负这个提议一出现时,实际操作就开始偏离正轨了,导致现在都在错误的减负,没有从一开始的方向去,都在强行的减负,只在看到见的地方做文章,减少作业,减少在校时间,但是学生该学习的内容去不少,好让家长承担起教学任务,让课外培训机构承担起教学任务。其实,如果做不到科学的教育,一味的追求减负,是对国家教育的一种资源浪费,在我们国家每年投入的财政性教育经费超过了3万亿元,并且拥有一支1600多万人的专职教师队伍,其中小学、初中、高中阶段的老师加起来超过了1000万人。但是,错误的减负,导致老师早早放学,缺少时间教育学生,家长却还要花更多的钱,去学校外给学生“加班”。

问:学校减负有的家长急了,中国基础教育减负为何时上热搜?

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一、何谓负担?

怎能不急呢?家家都有孩子,有孩子就离不开教育,与教育相关的所有话题,那都是家长关心的事情。

@观云一族认为,之前有关“家长已疯”的刷屏文章,已暴露出家长对减负态度的转变,他们开始关注减负的副作用,甚至认为“减负=制造学渣”,凸显出减负的复杂性。

我有一个朋友,她的孩子上小学的时候,属于那种中等偏上的那一种,大家都说孩子小学的时候不要给孩子太多压力,所以父母也就没有太在意,再说了,也是中等偏上嘛。

@世纪曙光说,现在的孩子有太多东西要学,家长有太多东西想让他们学,培训机构希望孩子什么都学,反倒是教育部门不知道要孩子学什么。

中考的时候真的让人大跌眼镜,她竟然没有考上高中。这是她的父母没有想到的,没指望她考个名牌大学,但也没想过会上不了大学。我听到了也很震惊。没考上高中,那上大学就真的是梦了,不是吗?

有的网友指出,

我一直认为,一个孩子,只要给他交够学费,他就一定能读大学的,看到这个孩子,我才知道,我错了。在小学阶段,如果孩子没有打好基础,他可能就考不上高中,读不了大学。这是真的。

现在青少年的学业负担,确实比以前重了不少。

可是,孩子在学校待的时间越来越短,在家里玩的时间越来越多,怎能让家长不焦虑呢?学东西,古人都说过了,熟能生巧。

@吴格说,小时候上学蹦蹦跳跳很开心,作业自己在学校做完、老师批改,放学后都是开开心心的自由时间。现在作业却要拿回家做到半夜,还要家长签字、拍照、发圈;那时候很自得,现在很焦虑。

过目不忘的那都是别人家的孩子,家里资质平平的孩子,只有勤学苦练一条路呀,不写作业怎么行?又不是电脑,输入进去就好了。

@岚说,减负归根到底是减学生的负担。现行的减负政策举措,往往是教育部门在按照自己的思路闷头出文件。可真正作为主体的学生的意见被忽略了。有没有人去倾听过学生的想法?广大学生群体对于减负话题应该有发言权。

学校是减压了,可是不能保证孩子都能上高中,上大学哟!为了上个好的高中,考个好的大学,家长们又自个儿把这个负担给找回来了,上补习班,花钱挤进私立学校。

@Brave说,贵州遵义某县城小学一年级,早上六七点就得赶去学校,然后下午两点半就放学了。学生回到家写作业写到晚上八点多才能勉强完成。

几个回合下来,真是累呀!又花钱,又费力,还不讨好,别人家的孩子都在玩呢!我家的就是这样的。家里有个孩子,就肯定得有个人不能好好上班。

一些网友认为,对学生学业的减负是有必要的,但目前减负,减掉的是学校教学时间,课堂学不到关键知识点,只能课后再补,增加家长负担,对于孩子的“减负”,成为了家长的“增负”。

归根结底,还是一些家长太溺爱孩子了。温室里的花朵终究是成不了大事,只有经历了风吹雨打的参天大树才是将来的栋梁之才呀!

@怡然认为,学校不应三点半就把学生赶出校门,请问他们的家长不上班吗?起码时间点应与家长对接吧。家长被逼无奈才给孩子报各种课外班。

我是小学老师,因为身在其中,我想谈谈自己的看法。

@我心怡然认为,学校放学早,家长无暇顾及、老人无力照看,孩子只能在培训班里待着,可高昂的培训费增加了家长的经济负担。

基础教育包括幼儿教育,小学教育,普通中学教育,(分为初中和高中)。其中小学教育和初中的教育属于九年义务教育。幼儿教育和高中目前未纳入义务教育阶段。随着国家的富强,经济实力的提高,不久的将来,高中也会成为义务教育阶段。

在此基础上,一些家长认为,学生在校的时长过短了,他们认为教师应当负起责任。

基础教育减负为啥上热搜,就因为它牵连了中国所有的家庭。减负的口号从2000年开始提出,教育部发出了《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》。到现在已经将近20年,提了20年的减负,最终的结果怎么样,达到预期的目的了吗?

@哎哟喂说,我是一名小学三年级孩子的妈妈,我每天早上六点起床送孩子,下午2点准备出门接孩子,试问这么短的白天时间怎么可能上班?接完孩子就开始做作业,作业量庞大,现在三年级,每天晚上做到11点,周末送课外班。我很奇怪,孩子在学校学不会,去补习班就能学会。

我就拿自己身边的学校来说吧,自从减负开始,就减少了学生的在校时间,每天在校时间不准超过6小时,然后还要进行素质教育,每周的功课表上,其实数学和语文只有四五节课,先别说孩子们能不能学会,如果按课表上课,老师的课根本就在学期末都讲不完。可是教学质量是要保证的,于是只能靠挤占音体美的时间,来完成数学语文等课的教学任务。所以很多学校的音体美没有开全,甚至都没有老师上课。

一些网友认为,公立学校的教育水平达不到校外辅导机构的水平,让家长们更为忧虑。

虽然现在小学升初中没有了升学的压力,但是上面考核学校,学校考核老师都按学生的成绩来考核,学生的考试成绩,考重点高中和重点大学的人数就是你的政绩。于是一级压一级,最后压到老师的身上,老师又把所有的压力转给学生。

@店小二说,都说是家长太焦虑才去报班,难道不是因为学校把太多应担的责任都放在家庭里了吗?家长有一点疑问,老师就拿出一副“你这家长不配合”“反正是你的孩子”“你专业还是我专业”的态度。很多家长回家就是抱着手机监督孩子写作业,老师反而不用改作业了,也不管孩子是真会假会,不会就是家长没好好教育,这很滑稽。

在校时间有限,课程安排很紧,每天都会学新的知识,如果旧知识没有掌握好,新的就更学不会了。

但是,一些教师认为,自己的负担并不轻,“减负”不只是孩子需要,老师也需要。

为了学生学会,老师只好留成家庭作业,学生回家去做,来达到巩固今天所学知识点的目的。孩子学会了的还好说,不会的,就需要家长帮助,这无疑增加了家长的负担,于是很多家长对于老师留家庭作业这事很是反感,经常为孩子写的作业多,而烦恼不堪,怨声载道。

@vinii说,作为一名小学六年级班主任兼语文老师,我想说老师实在太忙了。学校的安全、纪律、卫生占去了30%的时间,各种检查占去了30%甚至更多的时间,处理班级琐事以及和家长的关系占去了20%的时间,哪里还有时间拓展课外知识?我也只能服从学校的安排。

很多家长回想自己小的时候,怎么没有这么多作业,你想想自己小的时候,课本比现在的内容简单多了吧。现在一年级的语文书,每篇课文有8个会写的字,还有十几个会认的字。同办公室的一年级老师说,她上一年级时候的书,一课就学两三个字,比如“人口手”就是一课,那多简单呀。哪像现在的孩子,一天就学那么多,孩子真心的很累,可是不会能行吗?第二天还有新的生字要学。

@雪说,作为一个中学老师,我所在的学校在市区,每班学生人数都在60人左右。我是90后农村家庭出身,那时候我的学校每个班25-30人,老师能够关注到每一个孩子,也有时间有精力培优辅差,而现在呢,每个任课老师两个班,差不多125人,每天的批改作业量都要挤一挤,还有学校的与教学无关的这事那事,脑子都大了,针对学生的时间也只有课堂的那点时间。个人觉得,一个班的容纳量不该超过30。

过去考试的时候比现在的题简单多了吧。现在小学生的题,好几个大人都做不上来,你说你家孩子要学会这么难的东西,他要不要时间,你以为孩子们都是天才呀。所以老师只能依靠家长的帮助来完成任务。就是这样一天天的,老师再逼这些孩子,家长再逼这些孩子。

@浮生若茶认为,大多数家长把教育的责任都推给了老师,其实老师并不闲。每个月薪水1900,如果周六也上班我估计我会疯掉。

说是减负,可是孩子们的书包也没有轻多少,孩子们依然很是辛苦。学校老师可以按照国家的减负规定,不留作业,或者少留作业,但是家长们顾虑重重呀。

@娟子说,一线教师已经不是八小时工作制了,要延时?我朋友市里小学教师,一人带2个班,每班80人,一天除上课,批阅作业就得160本,亏她是数学老师,不用批阅作文、日记、练字。她每天早上7:30到校,下午4:30放学后还要参加各种教学活动,一周7:30才能回家至少有三次!

学校是减负了,但是家长为啥不敢减负,因为家长减不起负。现在初中考高中就会有50%的学生,是没有机会上普高的,他们被分流到职高,大家说说心里话,目前职高的学生出路大吗?职高绝不是家长们的目的呀。家长们想要孩子上好大学,找好工作,出人头地。那就是要上重点高中才可以呀。

@杜英杰说,现在学校的形式主义太严重,作为班主任除了教学,还要应付一大堆与教学无关的任务,心累。一个月4000来块钱,还经常发不下工资,好几个月才发一次。要想真正减负,就把与教学无关的检查应付,全部砍掉。

想上重点高中,就要上重点的初中,想上重点的初中,小学就要打好基础。就连幼儿园有的家长都要选择最好的幼儿园,就是不让孩子输在起跑线。

@Mango说,现在各个行业都能来学校插一脚,究其根本,希望把时间和精力还给老师,还给教学!不要整天下发一些和教学学校没有关系的文件。

这样一来,从孩子的出生开始,每个家长都在教育孩子,其实他们的目的很明确,就是考好大学,找好工作,可以既轻松又待遇好。娃娃辛苦十几年,就可以享受一辈子。还教育孩子,现在不吃学习的苦,将来就会吃生活的苦,好像考上大学就像给人生买了一份保险似的。所有的家长和老师以及学生们都在为考大学而拼搏。尤其是像我们河北等高考大省,分数还那么高,孩子们真心苦。

二、负担何来?

邻居家男孩今年高三,学习很优秀,但是心里素质很差,不会自己调理自己心情,现在一周就会请假好几次,因为再待在教室里,他就要发狂了,所以经常他一打电话,父母就把他接回家休养,连问都不敢问,就怕孩子彻底崩溃了,他们也在熬着,熬到孩子参加高考就好了。

一些网友从“减负史”说起,谈及了“减负”是如何发展到这一步的。

我看着邻居男孩子的状态,就为他担心,怕他有一天彻底崩溃,那样的结局,不知道他的父母该怎么去面对,以前天天逼着孩子学习,考名牌大学是他们的目的,可是现在孩子这样子,估计很难发挥出他的水平了。

@梧叶芭蕉说,教育现在要质量,为了提高成绩,学校肯定会采取措施,措施就是一线老师去实施的,要学生学得好,还要家长领导满意,学校课时只有那么多,课是要上完的,成绩是要提高的,学生那么多的作业怎么处理,做不完只有带回家。带回家最开始也只要求家长监督检查做完了没有,家长说不会检查,也有的是真的没时间不想检查,所以报班。还有的是家长焦虑,做对了做好了才行,所以各种报班。交到学校老师一看,哎呀,都会,时间也不够,讲啥呀,下一个,然后真正老老实实落实的又不会了,那也要去报个班才能补不会的。其实老师也想少布置作业,但是布置少了,孩子就去别的补习班去了,完成补习班的作业,而学校的作业就胡乱做,老师看到后气呀,什么办法也没有,那就增加点作业吧,让你们重视,让家长监督。家长说,我不会呀,报班,完成作业……死循环看到没有,这种情况是社会,学校,家庭共同造成的,不是哪一个人的锅。

其实如果我们考核老师的机制不变,考核学生的机制不变,还是以高考一考定前途,那么所有的减负都是口号,永远没有实现的那天。

@叶子说,各种减负规条导致教师由不敢教到不愿教,学校基础教育不断滑坡;家庭教育负担越来越重,亲子关系紧张;无耐,送入机构,机构教育火热,经济负担加重。这三者之间有逻辑关系。在此过程中,很多孩子仍然只是学到了最基础的东西,报班只是"补",只有少量学有余力的孩子在机构是为了"提"。如果把基础教育回归学校,以此为基础,才能营造出一种良性循环的教育生态。

只靠几个口号,几个规定就解决实际问题了吗?那是痴人说梦。老师可以减少留作业,但是家长因为孩子的学业而焦虑,就怕孩子将来连个高中都没地方上,那天跟一个搞教育的领导聊天,他说全市所有的普高,职高,技校等等加起来都按计划招满学生,还会有几千个学生,根本就没地方上学,你说哪个家长希望自己的孩子,在高中的时候就没学可上呢。所以学校可以减负,老师可以减负,唯独家长不可以减负。于是很多的补习班,补习机构应运而生。

@脚踏实地说,培优最早就是教育系统内部干部职工以课后开小灶的形式做起来的,我们七零后对此深有体会。他们偷偷的让孩子赢在起跑线上,其他家长发现了自然也提出这样的需求。然后老师私下代课赚钱,教育部门一味封杀还处分老师,部分老师就出去办培训机构,下海谋生。

现在某省发令控制学生的写作业的时间,到了九点写不完作业就可以拒绝写作业,大家觉得这减负通知的可行性有多少,作为家长你可以答应孩子不写作业吗?那这孩子以后靠什么进步。写作业是对课堂教学的补充,老师有权利根据学生掌握的情况,进行作业的处理,难道这也要进行硬性的规定吗?

这个阶段,去培优的孩子有特殊需求,例如奥赛等。

因为作业多,有的家长投诉,现在很多老师根本就不留作业,就是留了作业,学生不做,老师也不敢管,造成到了小学高年级,孩子稍大点,不写作业的学生越来越多,成绩越来越差。只有靠补习来提高成绩,钱没少花,可是成绩依然很低,于是家长花钱还没有效果,于是家长也怨声载道。

但是随着孩子水平分层越来越明显,教育部门办的所谓公办私立学校开始引领抢生源风气,教育部门适时出台中考分流一半学生到职业教育体系等政策,家长们出于对孩子的未来和前途的担忧,培优的需求更大更急切。某些培训机构变成全能培训航母,各类商业培训机构近十年如雨后春笋一样疯狂扩张。难道这不是教育系统的决策错误、政策错误、管理失职?现在的公立学校老师只要不是怀有一份初心,谁愿意全身心投入工作,这么吃亏不讨好的事情谁愿意干?

所以减负不要从下而上,而是从上到下,如果大学好考,如果找工作不是看学历,而是看能力,那么又有哪个家长不希望自己的孩子在童年的时候快快乐乐长大呢。大学分三六九等,考了大学后就把人分成了三六九等,好大学给孩子们提供了更好的前程,你说谁家的家长不希望自己的孩子做人上人,不要说干什么工作都是为人民服务都光荣,掏粪的和坐办公室的,叫你选,你选什么工作,你肯定是选坐办公室呀。坐办公室就需要资历,资历哪里来,就看学历呀,同时招聘新人,都没工作经验,你不看文凭,你看什么,能力一时看不出来呀。

一些网友认为,家长期望值高,带来了普遍的社会焦虑,“考99分也不满足”的心态在家长中蔓延。又因不知道其他家孩子的学习情况,生怕自己的孩子落后了,囚徒效应显著。

都说文凭是职业的敲门砖,想进门,就必须敲门,所以绕来绕去还是学历,还是要高考。

@Sunflower说,家长太容易焦虑了,不相信学校老师,总觉得现在老师没以前老师负责任。我可以说现在老师素质和能力相比以前更好一点,但是家长之间的攀比更甚,焦虑情绪蔓延,班级学生不是上辅导班,就是家长另买了好几套辅导资料。讲真的,有时候都打乱了老师的上课节奏,孩子也压力山大,本来听老师的就行,现在家长布置作业,辅导班也布置作业。孩子被这么多力量撕扯着,不知道听谁的,作业也不能很好地匹配上课进度,学习效率低下,真不知道谁毁了孩子的童年!

目前高考是最公平的选拔人才的制度,那么你只有通过了高考的洗礼,鲤鱼跃龙门,你才有敲响金门的可能。大家挤在高考的独木桥上。

@一生何求说,当前考试重文化轻素质,分数就是硬道理。学校以分数为王,评价上简单以分取人,导致分数决定一切。为了孩子能“上重点校,得好成绩,考好大学”,分数竞争的日益加剧,导致教育部门、家长、社会各方都不知不觉走入了“急功近利抓分数”的比拼,而把以人为本全面发展的育人理念放在了一边,家长让孩子们开展课外培训补习的竞赛就成为必然。

大学扩招,大学生遍地是,大学生的金字招牌已经不行了,现在必须是名牌大学,985,,211大学,出国镀金,考研、考博,于是家长和学生又有了新的奋斗目标。

一些一线教师也提到了教师的考核任务问题。

所以减负到目前为止,如果只靠几个文件,几个减负通知,是起不到多大作用 。以目前这种以高考定乾坤,以学生成绩来考核老师的业绩的状态,减负就根本不会实现。素质教育也只是个口号,学校就是培养了一大批会考试的,没有什么实际才能,连生活能力都非常低下的机器。

这是我个人的一点看法,减负的初衷是好的,但是减了20年效果甚微,教育部动真格的,家长又怕学校减负。我就想听听家长们的意见,你们怎么看待减负这件事,你们有什么高见分享出来吧。

近几年减负的呼声水涨船高,最终呼声变成了现实,一场声势浩大的减负行动展开了。可无数曾经大声疾呼减负的家长不曾想到的是,摆在眼前的竟然是让自己更焦虑的现实,孩子确实作业少了或没了,玩儿的时间多了,可是如此一来,成绩怎么办?

@MAN说,“教学成绩”是考核老师的主要指标。而所谓“教学成绩”说白了就是“考试成绩”。考试成绩不好,老师就不是个好老师,所以老师的主要任务就是提高考试成绩。以考试成绩为导向的教育,老师焉能不多布置作业?

当减负变成行政干预手段后,众口难调的大锅饭,开始让家长们因噎废食。

中国的基础教育现在就如一道众口难调的大锅饭,很难满足不同家长的心理需求。原本家长不应该干预学校正常教育教学工作,但是架不住有太多的人盲目啊。在护犊子心切的情形下,生怕自己孩子多学一点就累出个三长两短,于是便整天对学校老师不满。结果当不满形成一股潮流后,最后如同洪水一样汹涌,倒逼着教育部不得不进行改革。结果呢?一场行政手段干预下的教学管理,演变成了和应试不配套的危险游戏。

还有一些网友认为,课本难度和考试难度不匹配,为了满足考试要求,学生需要学习比课本更深的知识。这让教师和家长不敢大意,进入了盲目的军备竞赛。

减负之所以上热搜,是因为波及的面大,涉及到的家长利益多,大家才会热议。

能上热搜,得益于基础教育波及面实在太大了,几乎每一个家里有义务教育阶段孩子的家庭都包括在内。试着,一个没有经过认真调研,也没有成熟制度设计,更没有经过试点尝试并不断完善的减负,最终是不会考虑后果的。当无数家长突然发现自己热切盼望的减负,竟然真正实现后如此让自己棘手。负是减了,孩子确实轻松了,但是当面对小升初、中考和高考时,那可是用真水平,靠分数来说话的呀!不行就是不行,就是考不上好学校。

三、哪些该减?

减负不应采取行政干预手段,而是规范教师布置作业量,更不是规定写作业时间。

看到为减负出台的关于小学生一二年级原则上不允许布置书面作业,我就想笑,这纯粹是不懂教育的人才会想出来的蠢法子。一二年级孩子恰需要布置一些书面作业呢,因为孩子们更需要做一些书写能力的适应性训练,哪怕每天少布置一点作业,如一年级孩子每天认真书写的话,用半小时就足够了。如二年级写上40分钟也可以了。至少能让孩子们书写和思考能力得到培养,最为关键的是养成自觉写作业的学习习惯。但是始终没有在减负上认真去规范学校老师们在作业量上的科学性,看来外行管理内行管不到点上。

结束语:为什么衡水中学和毛坦厂中学那么有名气?恰源于有自己成熟的管理体系,有激励学生自发式上进的手段,当每一个身在其中的学生都被氛围感染着,不努力就感觉对不起爹娘,感觉即将被淘汰时,那种学习劲头你再看,个个是激流勇进。我非常佩服把孩子送到这两所学校的家长,真不怕孩子吃苦。同时也能看得出,当代中国家长太容易让孩子养尊处优了,自己无知护犊子,最终会害了孩子。只是现在减负之后,有相当一部分家长双开始焦虑不安了,看到时再呼吁增负?笑话,学校又不是你们家开的。

减负有风险,定策须谨慎!

作为教师我支持减负,作为家长我反对减负。

减负,减了将近20年。20年足以完成很多领域的重大改革,为何偏偏就减负难以落实?为何在现实中,学生的负担不仅没减,反而越减越重呢?为何减负越减越变味呢?

减负没效果,政策来干预。前段时间南京一纸文件拟推行33项减负措施,却产生“南京家长疯了”的结果,遭到家长们的反对,因为他们担心:也许用不了多久,孩子就会成为一个活泼灵动、热爱生活、轻松愉悦、心智健康的学渣。

目前,一些网友认为压在学生身上的负担,主要是课业负担。对于书面作业是否该减的话题,网友们提出了许多看法,一些一线教师坦言,减负过重,学生能力在下降。

1.减负,在口号的背后隐藏着家长的真实焦虑。

全国各地都在减负路上,人人置身其中却茫然失措。

本地教育局一位分管教育的副局长,任职之前有着16年的高中从教经历。 由于工作的需要,他在各种场合宣讲、要求各校要切实推行减负政策,要求每个教师都要做减负方向的践行者。可后来有人发现,他爱人每一周都要把读初中的儿子送到邻市的辅导机构进行补课。

因此大家打趣道:“局长大人说一套做一套啊!”他无奈却认真地说:“减负政策自上而下,从工作的角度,我能不执行吗?作为家长,看到孩子成绩不好,心里着急啊,眼看着就要中考了,没有分数到时拿什么来说话?”

站在家长的角度,副局长的担心又何尝不是其他家长的担心呢?由此可见,虽然减负政策推行多年,但在很多家长面前仅仅是一句口号或者是字面意思而已,他们心里的焦虑才是减负难以推行的真正原因所在。

@倾听说,我是有27年教龄的中学教师,减负以来最大的感触就是学生的书写和计算能力大大下降。而且,孩子除了要写学校的作业还有机构作业,校内作业变得也有理由不写了——没时间成了借口。老师现在既不能多批评,也不能罚写,校内教育越来越无力。

2.减负,在快乐与痛苦的演绎中已经变味。

1999年国家提出要开展素质教育,2000年开始“减负”,各地一系列政策相继出台:不准学校假期补课;不准变更课程计划随意增减课时;不准征订各种辅导资料,不准布置重复性作业;不准拖延课堂教学时间;不准……

一时间,轰轰烈烈的减负运动迅速遍及神州大地。学生笑了:可以不用做那么多作业了;家长笑了:孩子可以快乐成长了;教师笑了:终于可以轻松点了;专家笑了:素质教育有望了……

可是随着时间的推移,所有的人都笑不出来了,因为减着减着却冒出了如雨后春笋般的辅导班,衍生了在职教师有偿补课,产生了课后延时有偿服务……负没减成,反而给家长增加了一笔不小开支的负担。

什么是减负?减负本来是指减轻学生学习过程中,不合理、不必要的负担,但不是不要作业,不要教学。现在很多人对减负的理解都出现了偏差,有人认为老师不该布置太多作业;有人认为教学是老师的事,不应该让家长参与孩子作业过程;还有人认为要坚决取消教辅资料、课外辅导班……

@叔中鲜说,素质教育不代表解放学生时间,让学生“想干什么干什么”。

3.减负已经变味,谁在减负中闹得最起?

减负中,声音最大的有两种人,一是专家,二是部分家长

专家说:减负是为了推进素质教育,是为了培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者,是为了提高教师的教学水平……说了这么多,为什么却不说说该怎么用减负去应对高考呢?

家长(部分)说:孩子犯错很正常,不能因学习被老师批评、惩戒;孩子要快乐成长,老师不能打不能骂;教师的本职是传道授业解惑,孩子成绩不好,行为不好都是老师的责任;老师是站在神坛上的圣人,别人的孩子都没有补课,怎么能私自为自己的孩子补课?……

专家的大义凛然,家长的愤愤不平,老师的无奈辛酸,大家都站在自己的角度,尽情地宣讲、发泄、忍受,在减负运动中交织成一曲跌宕起伏、焦躁不安的交响曲。

@忘掉的花说,我是一名高中教师。据我的体会,学生一届比一届累,但是一届比一届基础差,一届比一届学习热情低。我接触的学生,真的接触面太窄了,思维不灵活、题目读不懂的不少。

4.减负,关乎千千万万个孩子的未来,涉及千家万户的利益,时常上热搜很正常。

对于有孩子的家庭来讲,教育无疑是当前最重要的事情。在减负浪潮中,专家有呼声,家长有诉求,这很正常。但是,人们不是常说:“专业的事情由专业的人来做”吗?然而,在喧嚣纷繁的减负声中,在人人都是教育专家的奇怪现象中,本来最有话语权的教师却成了最没有发言资格的人群,反而还要经常夹着尾巴做人,这不得不说是教育最大讽刺。

面对减负,现在已经有部分家长意识到:减负减的不是学生负担,而是孩子的未来。所以大家开始急了,社会也不再淡定了:如此下去,学渣可期,如何是好?有分歧,就有争议,有争议,就会成为热门,所以减负时常上热搜是正常现象。

一些网友认为,对于学生的德育、美育、体育,则不应减,反而应该强化。

结束语:

减负的出发点本来是好的,也是值得倡导的,但现在却已经变味了。尤其是在有些人的刻意为之下,带动了一大批的盲从者,企图将减负引向一种“无为”之地,这对教育来说,是一种非常危险的信号,值得所有人警惕。

你认为呢?

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如果,不从教育最高层减负(教育大纲、教育政策、教材课本)

其他的减负,当然会让家长慌乱。

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那些叫嚣坚决反对减负的砖家,都是想毁掉祖国的下一代

关于学生“减负”,其实一直都是热门话题。最近江苏南京“强力减负,逼疯家长”,更是直接上了热搜!

南京市规定,学校不准举行期中考试,不许公布成绩,不许按成绩分班,不许补课!还突击检查学校,查看学生书包里有没有试卷……

一时之间,南京家长们叫苦不迭!有家长发朋友圈“南京家长已疯”!并用戏谑的口吻感慨:也许,用不了多久各位的孩子就会成为一个活泼灵动、热爱生活、轻松愉悦、心智健康的学渣!

其实,疯的不仅仅是南京家长,苏州家长、无锡家长、南通家长……都已经疯了!

因为整个江苏都在检查义务教育办学规范行为,都是一样的规定。各种各样的检查、暗访、谈话……

可是,学校是给学生减负了,那真的能减负吗?减负真的好吗?

姑苏老师认为,减负是好事,但是在现在的考试升学制度下、在现在的考核机制下,减负就是一个笑话!不但减不了负,反而徒增烦恼!这是因为:

第一,减负应该从根上减。

现在都是部分家长嚷嚷啥就减啥,也不管青红皂白。如果你的考试选拔、考核机制等一系列制度不改,你又要让大家跟着你的指挥棒转,大家又如何敢减负呢?这不是拿自己的前途开玩笑吗?

而制度性的改革又是要触及根本的,不是说想改就能改的!

第二,减负能否消灭补课?

答案是否定的!中国历来就有“读书入仕”的传统,很多草根靠读书,完成从社会底层到上层的逆袭。

所以,只要这种“读书入仕”的方式不改,就无法消除家长们助推孩子向上的动力。尤其现在,家家都是独生子女,谁又希望自己唯一的孩子居于社会底层呢?于是,大家都在拼命的用力,就是为了不让孩子将来吃亏,为他们将来的出人头地而奋斗!也正是这种焦虑情绪,造成了跟风式的、疯狂的补课风气,这不是一道禁令就能阻止的!

那么,面对这样的一种局面,又如何突围呢?

一方面是高考制度的继续,现阶段根本就没有比它更好的制度,改革无从说起。另一方面是行政部门野蛮无脑的“一刀切”,家长“发疯”也是情理之中。

假如,将来真的不让考试、不让公布成绩、不让排名、不让补课,那么如何提高孩子的竞争力,那就是个大课题了。

个人以为,培养孩子良好的学习兴趣,这是以不变应万变的好办法。举个例子,曾经让杨振宁都兴致盎然的数学三书,这是由中国顶尖科学家编写的一套科学从书,能够激发孩子学习的兴趣,从此不再怕数学、物理、化学、天文、地理、历史等,还有曾经让毛主席着迷的《中国历代历史演义》等。所以家长们在面对行政的蛮力时,只能想办法改变自己、改变孩子!方能立于不败之地!

家长为何急了?因为这样减负,完全是顾头不顾尾,只顾眼前。家长眼看着孩子被减负废了,如何能不急!

当中考和高考这种人才选拔方式没有发生根本性变化时,减负就不可能受到家长的支持。现在减负了,分数减没了,中考时又开始要分数了,高考时要分数了,分数从哪里来?

对于学生而言,有多少负要减,家长应该知道。有些学生根本就没有什么负担,还要减,减到学生不要学习,只管玩?这样的减负,就是一种不负责任,以这种运动方式来减负,家长不仅是急,是坚决反对!

减负,是应该有过重的负担才减,没有过重的负担就不该减。负担不够的,还应该增负。不分青红皂白,凡是中小学生都减负,这就是胡闹。

作业量太多的,影响学生休学的,应该减。机械重复的,必须减。比如那种让学生抄写一百遍的,不但要减,而且要处理这样无能的老师。

学生并非负担越轻越好,作业越少越好。这跟教育部的减负精神是背道而驰的。南京这次减负,就存在着这种倾向。好像作业越少就是减负了,这是在害学生,害家长。

学生,是要学习的,这是学生必须完成的任务,如同工人要做工,完成一定的工作量,农民必须种田一样。人不能没有负担,没有负担就是废人,学生没有负担,注定不会成才。

玩游戏最没有负担,也是最快乐的,但是没有家长会放手让孩子玩游戏。可见没有负担不对,只想着孩子快乐更不对。那种臆想着没有负担的快乐学习,不过是痴人说梦罢了。古今中外都不曾有过,将来无论过了多少年也还是一样。

谢邀。

为什么减负问题能上“热搜”,原因我认为最主要的是对于“减负”问题人们的认识是完全不同所导致的。

我这里尝试采用一种“对此”的方式来谈谈我看到的关于对减负认识、需求的问题,大家看看是不是我说的这个样子:

@神气说,素质教育就要像我们小时候一样,音乐课就应该唱歌学谱,美术课就画画,体育课就学习各项运动,还有劳动课。我们那个年代劳动课可多项目了,校内大搞卫生,组织帮农民拔花生、挖红薯,这些都是应该在学校学习的综合素质。

01

@蔡坤说,学校应丰富教学内容,真正做到德智体美劳全方位发展。下午两节正课上完,体育活动,书法,美术,音乐,陶艺等等素质课程完全可以搞起来。

理想与现实的差距

现实中多数希望减负的家长其实想要减负的是增加升学机会,但是相关的减负要求出来之后发现竟然是“不学”或者“少学”,这非但不能减轻学生的学习压力,反而增加了家庭教育的支出成本。

例如减负落实比较到位的一般都是公立学校,但是升学录取率和优质教育资源不变的情况下,想要获得更好地教育机会,那就必须从这两个方面做出选择了:

第一是拿高额的学费去私立就读;

第二是报各种各样的补习班。

所以“减负”在学校的确是可以得到落实,例如作业量减少,例如不布置作业,例如不考试、例如不公布成绩、排名、例如增加各种素质教育课程、活动扽等。

但是所有的“负担”还在那里,只不过是从学校转移到了家庭罢了。

@山阴路的夏天回忆说,小时候每个周五下午上一下午的艺术课,自己选择唱歌,葫芦丝,舞蹈等,我选的唱歌。现在我大学快毕业了,回想起来还是我们那个时候好。

02

一线教师认为,教师们的非教育任务一定要减,教育部门如果真想减负,就要调整考核机制。

对于减负的认识本身就是不统一的

例如在平常,网络上几乎“主流”的呼声都是喊减负、要减负为主,例如吐槽作业太多的,例如吐槽老师布置“家长作业的”等等。

但是在现实中我们看到的更多的确实一个比一个比着加大投入的,无偶是金钱的投入还是时间的投入,又或者是精力的投入。

人们对于“学习”这件事情本身的认识就是不同的。

例如有很多人认为学习太辛苦是不正常,应该快乐的学习,不应该刷题,应该重点放在兴趣、习惯等等乱七八糟的方面。

例如今天我收到了我的一片文章的评论,评论的这位条友显然可以称得上是高学历人士了,但是他就认为如果考刷题来提高成绩,那么都是低水平的表现。

但是我并不这么认为,在我看来,“高水平的人”并不多,那种真的能够做到触类旁通、举一反三的人其实在生活中是少数人!对于大多数人来说,刷题是必须要做的事情。

所以我就是另外一类人——我认为学习本来就应该是辛苦的事情,既然你没有这个过目不忘的天赋,那么你就需要勤奋,你就需要付出努力才行,只不过没有必要“蛮干”,因为努力本身也是有方法,有技巧的。

尽管我的学历只有本科,比之上面这位博士差了好远,但是我并不会因为我们在学识上的差距而改变我对学习这件事情的认识。

所以把我们的这种认识对比放大到所有家长身上的时候,必然就出现两种不同的意见,尤其是当一些具体减负措施实施起来最自己孩子并无多大实际意义的时候。

@太妃糖说,我昨天被三年级学生家长教育了,家长要求班主任亲自盯着他的孩子吃饭,不要把菜弄到身上,因为冬天洗衣服不容易。班主任是保姆吗?老师也是人,老师也需要被尊重,老师也是听上面领导的,听教育局的。不能有什么错都往老师身上推。

03

@一生何求说,减负,不是简单降低教学标准,而是要从教学内涵发展上做文章,围绕轻负优质目标,优化教学内容,改进教学方式,让每个孩子因材施教,科学全面发展。

忍无可忍

我们在生活中会发现,那些认真学、努力学的人往往都是低调的居多,而且他们也极少会去发表什么比较激烈的言论,即便是说的时候往往也是一分享经验为主,而很少会以“否定”的这个角度作为切入点。

反而是一些学的并不好,或者不学的人更容易去表达对这个不满,那个好的意见。

我举一个例子:

关于“奥数”这个问题,不关你是支持还是反对的,我们回想一下看看,你回忆下看看是不是你见过的反对学奥数的网上言论要远远多于支持学的吧?但是在生活中,你能够看到的那些学好的、还在学的人们他们会在网上说支持学的话吗?

几乎不会!

因为没有利害关系——反对学的人希望更多人不要学,这是找人垫背的想法;支持学的人如果希望人人学,这不是给自己孩子人为制造竞争吗?

但是别看你网络上怎么说,也别看你所谓的专家怎么谈,现实中我们看家长自己的选择就行了——禁奥这么久了,你看看诸如某思这样的机构,学奥数的是减少了很多还是继续不断地有家长送孩子去?

至于英语和语文以及其他的比如计算机编程什么的都是一个道理!

之前没有“减负”的时候,那些学的人看看热闹就算了,毕竟没有危害到自己的利益,但是当减负真的被“喊”来了的时候,就不同了!

例如前段时间的南京家长“已疯”报道,正是这样的现实写照!

努力的家长们没有被压力、负担打败,却被减负政策打败了……

所以,这个阶段再看减负问题的时候,你就会发现一些不同的声音出现——因为忍无可忍了——你想减就减你自己的行了,干嘛要拖上我们呢?

其实对于学习负担的问题,我认为不必太过迁就那些说类的人们,因为这些人中大多数其实根本就没再学!

说个可能很多人看到我说的都会会心一笑的现象:

老师布置作业,一不小心布置多了,这个时候同学们唉声叹气的,你有注意到什么样的学生唉声叹气的最响亮吗?绝对是那些可能都不会写作业的学生!

想学的,想认真学的,虽然也头疼作业多,但是他们能够理解并且接受这一必须的过程。

事实上学校里的减负根本改变不了太多学习的负担问题,因为学校里减掉的会在课外成倍的补回来。

那么问题来了,面对竞争性的考试,你怎么办?你是考孩子天赋呢,还是靠那些“鸡汤”呢,又或者是靠那些所谓的“正确学习方法”呢,还是就是脚踏实地的的多学、多练?

我们承认自己没多少天赋,所以我们选择多努力,仅此而已……但是在这条努力的道路上,我们却还要遭受到各种劝说让我们减负的阻力……你说这种奇葩的逻辑不上热搜能正常吗?

教育减负为什么上热搜?对此我从以下进行分析:

教育事关我的的下一代,

是我们所有关注事件中最为核心的一件事。

作业多了,孩子喘不过气来,得不到全面的发展;

作业少嘛,家长又怕自家孩子比别家孩子落后。

加之近期部分省市的通知要求不得布置作业,不得测试,不得使用教辅资料……

这种种现象加剧了减与不减的矛盾。

因此,教育减负也就成了人们热议热搜的事件!

对于教育减负,我认为要减,但不可走极端线路,而是根据学生的情况与教学知识的特点综合考虑。

一、理解性知识的教学。

对孩子容易把握的、难度低的知识,老师在练习上有所体现即可。对于难度较大的、学生难以理解的,老师要结合现代教学手段,将教学内容形象化、生动化,从而使学生更容易理解。

二、记忆性知识的教学。

这类知识只能依靠学生多读多多练,因此老师要布置学生多背多抄。但是如果孩子能应对自如,不抄又何妨!

三、对前两种基础知识的运用上,我认为老师和家长要适当结合孩子的熟练程度进行把握,从而对孩子相应的作业量进行增减。

我的感想:

我是个老师,也是两个小孩的父亲。我个人认为孩子是我们生命的延续,所以我们应该尽可能地创造条件让他们活出自己、活出个性、活得快乐,让他们健康成长!

然而,孩子要健康成长要德智体美劳等多方面的共同得到发展。也就是孩子不单在学习上要有所成绩,在道德、劳动、活动等方面均应有一定的进步!

同时,现阶段孩子们的心理承压能力的不断下降,我认为家长要适当给孩子增加心理压力,从而让他们在未来更容易适应环境。

不要把分数看得太重,重要的是独立生存能力。是雄鹰总会展翅高飞,是鸭子再赶也不会上架,家长素质低下,绝不可能培养出优秀的后人,上大学不是唯一的出路,七十二行,行行出状元,不要在一棵树上吊死。

减负的难度不亚于降低房价,并且见效慢,需要打持久战。

也有一些网友认为,对于教师的考核不是简单的减,而是要优化,去掉非教学任务、行政任务的考核

从大的方面来看

1.大学生的增多

现在随着大学的扩张,大学生变的越来越多,找一份满意的工作难上加难,只有不断的给自己施压,给孩子施压,才能让孩子以后少受一些苦。

2.中高考的存在

从中国的国情来看,中高考的人才选拔是目前最合理的方式,但是有考试就会有排名,有排名就会有竞争,谁都不想别人的孩子考上了,自己的孩子落榜了。

3.人们对教育的重视

现在已经过了文盲挣大钱的时代,随着科技的进步,社会的发展,人们对教育的看重程度是以前所不能比拟的。每一位家长都意识到了文凭的重要性,所以都卯足了劲想让自己的孩子受到更高等的教育。

四、怎么减负?

从小的方面来说

1.辅导班的增多

即便是学校减负了,家长还是会把孩子送到辅导班里去学习更多的知识,因为不能让孩子输在起跑线的思想已经深深的影响了现在的人。

2.寒门太难出贵子了

有时候觉得孩子的教育其实就是在比谁的家庭更富裕,有钱人家的孩子从小可以上私立幼儿园、买学区房、上名校、还能支付起昂贵的补习费用,这些都是穷人家的孩子所不具备的,只能通过刻苦学习这一条路来改变自己的命运。

3.家长的思维

当突然有一天,真的不让学生做作业,真的没有考试了,我想家长会比谁都着急,会想方设法的让老师给孩子布置作业,大多数家长还是不会接受快乐教育的。

这就是我的一些拙见,减负太难了,需要一个过程,需要合理的政策,要减就所有学生一起减,要不然就是一句空谈了。

@硕硕说,减负真正的切入点,不是降低课程标准。应该减哪里呢?一减无谓的校外培训,二减考纲超出教纲的部分,三减教师事务性的负担。

网友提出,公共教育要负起责任,减少家长的压力。

@我命由我不由天说,学校作为教书育人的专业机构,没有很好担负起应有的职责,衍生出一系列教育问题和社会问题。专业的事情应该由专业的机构来做。

@勇往直前说,肥城市教体局从减负入手,义务教育阶段的中小学生可延长一小时左右时间放学,一来值班教师可以辅导一下作业,再就是有效遏制了不规范高收费的校外各类培训班,这个方式方法很棒!

@云飞说,在家长的角度看恢复学生在校时长是一件好事。就目前苏州的“晚风行动”来说,大部分家长都需要,但是要提供父母/祖父母/外祖父母都无法接送的证明。

@马格北说,孩子读幼儿园的时候,学校为了让工作繁忙的家长可以晚点接孩子,就搞了个课后兴趣班,一个学期500元可以学画画声乐等艺术,价格比起外面一节课200元来说要便宜多了,孩子学到了东西,又方便了家长,也给本来收入不多的幼师增加了一点收入,这是一举多得的好事。结果教育局不让搞,说违反规定。然后家长只能把孩子送课外服务班,一个学期几千元。

针对《真“减负”,就应该恢复学校在校时长》的观点,网友们议论最为踊跃。许多家长表示双手赞成,但也有网友提出了问题——

@幕后说,我是一名中学校长,非常认同恢复在校时长的观点。但是,有一个点还没有讲明白,延长时间产生的各种成本特别是人力成本怎么办?合理收费是长久之道,可持续。政府买单不现实,也没道理;让学校老师学雷锋不现实,也不公平。合理收费,就要出政策,有关部门不积极,不定价,教育部门干着急。学校延时的问题还差最后一公里,谁来打通?

有的网友认为,必要的课业难度要保留。

@Mr.Richard说,现在学科发展的方向是要控制难度系数,那么整张卷子将会有大量的容易题,这些容易题只要靠学生肯花时间,多刷卷子就能完全学会。如此,从教师到家长形成了一种思维习惯,即学习是可以通过刷卷子、多补课完成的,学生的负担就越来越重了。如果这些学科维持减负前的难度,学生就无法通过简单刷卷子提升成绩,就只能多思考,去理解。那些原本天赋不在于学习的小孩子就不会被逼的刷卷子了,小孩负担就低了。

@MAN说,作业量在其次,作业的内容更重要。现在中小学生都在刷题,从小就搞题海战术。题海战术能有效提高整体考试成绩,但缺点也是非常明显的:学生在考试时缺乏思考。题海提高的是考试成绩,束缚的是学生的思维。中学教育应该更重视思维训练,引导学生多思考。例如布置一道题目,要求用5种不同的解法解答,比布置10道题目的价值都大。

一些网友期待更全面的家校合作,在减负路上携手并进。

@山有木兮说,我是老师,我拍着胸说:至少我们学校的老师都没有增加隐形收入。我们和家长学生的关系不该是对立,而是携手共进。

@银河浮萍说,家校合作中,老师家长应正确分工,家长应该配合老师工作,但不是负责检查作业,那是老师的事情,家长负责信任支持老师,监督孩子,言传身教培养孩子的品德,这一点是家校合作中家长最重要的责任。

@李陽说,教育孩子是应该各方共同教育,但是分工也要明确。

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